g226_2_f_194__r___

De l’Éducation par Mgr Dupanloup.
1850.

: ce libertinage d’esprit qui s’appelle la liberté de la Presse enlève chaque matin à la société française sa force intellectuelle & morale
c’est l’asservissement des esprits. c’est une violence tyrannique exercée sur les intelligences faibles. » t 1er p. 24.
: on ne le respecte pas. - montre d’or le jour de la 1ère communion. - un père à un fils récalcitrant lui promet
un cheval.
: préoccupation visible chez l’auteur de l’Éducation du dauphin par Bossuet, et de celle du duc de Bourgogne par Fénelon
il revient là-dessus souvent, en tire des exemples.
: Fêtes, au petit séminaire de Paris. récit d’une promenade. on est était parti de gd matin. le soleil apparut à l’horizon
toute la troupe poussa un cri de joie « le soleil ! le soleil ! » & ils se mirent à chanter les beaux
vers de notre gd lyrique. « Dans une éclatante voûte
il a placé de ses mains ce soleil qui dans sa route éclaire tous les humains » J. B. Rousseau
liv. Ier ode 2.
: « dans ce livre (l’Émile) est au-dessous des païens eux-mêmes ... est au-dessous de lui-même & au-dessous de tout !
: « J’aimerais presque mieux Voltaire . son immoralité fut aussi méprisable, mais moins haïssables peut-être
Je ne décide pas ». 160)
: Les aumôniers des collèges n’ont pas d’autorité ; on ne leur donne pas même le temps d’instruire leurs élèves
: le grec & le latin sont mal vus, parce qu’on n’a cherché dans cette étude que l’instruction proprement dite - un jeune
homme au sortir du collège est suffisamment instruit - s’il est très capable de s’instruire 186.
: un enfant de gde famille écrivait à sa mère « p. les confitures seulement
cela va à plus d’un million par an ! ». 201
: diviser les facultés de l’enfant, c’est les amoindrir. en touchant le cœur des enfants vous développez leur esprit 212 .
: la discipline utile pr former le caractère. Mais sans la religion elle n’atteint plus les âmes, elle n’est qu’une
police de caserne.
: La liberté de l’enfant n’est pas respectée, liberté intellectuelle, liberté morale, tout est contraint ( 229)
: l’étude simultanée de deux grammaires, mauvaise. l’enfant se perd dans ces conflits bizarres de déclinaisons hétérogènes, de
conjugaison sans rapports 243.
: chez l’enfant on voit apparaître d’abord la mémoire, puis l’imagination, puis la sensibilité morale. rien n’est
plus tardif que l’idée. L’idée savante, abstraite les déconcerte.
: l’étude des mathématiques rend impropre à la philosophie » mot de Descartes.
v. Baillet. hist. de Descartes p. 111-112.
: « défiez-vous des ensorcellemens & des attraits diaboliques de la géométrie ! »
let correspondance de Fénelon . t 5. p. 514.
: Fénelon ne voulait pas que le Duc de Bourgogne « étudiât trop les mathématiques, de peur qu’elles ne lui
fassent perdre un temps infini à des recherches vaines, & ne le rendissent trop particulier »
Corresp. 2 vol. mém. sur l’éducat. du Duc de Bourgogne

f°193 - Recto | f°193 - Verso Cote g226 - vol. 2 - f°194 - Recto - f°194 - Verso | f°195 - Recto

De l’Éducation par Mgr Dupanloup. 1850.

De l’Éducation par Mgr Dupanloup.
1850.